六、填空题
35.间接的概括的本质特征
36.创造性顿悟
37.接近律相似律
38.愤怒恐惧
39.稳定性主导心境
40.疏离与排斥关注与接近
41.分配熟练的或非常熟练的
42.兴趣的倾向性效能性
43.缓慢了逐渐下降的
七、简答题
44.(1)识记的目的任务愈明确,识记效果愈好。
(2)识记材料的性质与数量不同,识记的效果也不同。
(3)不同分析器对识记的效果的影响是不同的。
(4)主观心理条件,诸如知识经验、意识倾向、情绪、意志等因素也影响着识记效果。
(5)识记活动的性质,如技能学习与抽象知识的学习,由于活动性质不同,识记的效果也不同。
45.(1)抽象逻辑思维日益占有主导的地位,思维中的具体形象成分仍起重要作用。
(2)思维活动的组织性、灵活性与敏捷性、创造性、独立性和批判性有了显著发展。
(3)思维品质还未完全成熟,还容易产生片面性与表面性。
46.心理咨询与心理治疗的联系十分紧密。
首先、心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的建立。
其次,心理咨询与心理治疗遵循的理论、方法、原则是一致的。
心理咨询与心理治疗还是有区别的:
(1)心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人;心理治疗的对象是有心理疾病的人。
(2)心理咨询遵循的是发展与教育模式;心理治疗遵循的是医疗模式。
(3)心理咨询重在预防和促进心理健康;心理治疗重在补救和矫正。
47.A.明确练习的目的、要求;
B.掌握正确的练习方法和知识;
C.适当安排练习次数和时间;
D.利用信息反馈原理。
八、论述题
48.(1)良好的记忆力有利于知识的巩固。培养学生记忆的敏捷性、持久性、准备性、准确性。
(2)加强记忆目的性及自觉性的培养。记忆的目的性及任务,可以增强记忆效果。要培养学生养成善于主动、自觉地提出学习和记忆的任务,要有长远记忆目标和意图。
(3)指导学生正确运用识记方法。要指导学生多用意义识记,少用机械识记,引导学生动用多种感官参加记忆,加强大脑皮层多方面联系;多用生动的形象和表象帮助学生理解抽象的内容。用形象记忆法加强对抽象内容的识记。
(4)正确地组织学生、指导学生的复习与练习。
①要及时复习与经常复习相结合。
②合理地分配复习的时间和内容。分散复习优于集中复习。机械性材料宜分散复习,思考性材料宜集中复习。
③反复阅读与尝试回忆相结合。使复习更有目的性与积极性。
④复习方法要多样化。动用多种感官参加,把动手操作与口头提问、书面回答相结合。
⑤指导学生练习、实验、活动操作,以利于记忆。
⑥采用“记忆术”提高复习效果。如“PA4R”法。其步骤如下,预习、提问、阅读、思考、复述、复习。
(5)培养学生自我检查的能力与习惯,注意正确对待再认与回忆。如自我测验、自我复述、自我回忆、自问自答,独立作业等都是自我检查的有效方法。其中自我测验与自我复述效果好。
(6)合理使用大脑。科学用脑要劳逸结合,保持良好的情绪状态,注意脑的营养,积极参加运动,防止脑损伤等