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教师招聘面试知识教学分析::提问的概念及作用(四)

2012-11-30  来自于:课评集

  4.迂回提问

  这类型提问也称作“曲问”,即为解决一个问题,折绕地提出另外一个或另几个问题的提问,这种类型的提问意在增加思维强度,引导学生自己去解决重点和难点,使学生处于主动学习的地位。

  二、提问的方法与技能

  (一)提问要精心设计

  教师对课堂提问应当努力探求妙法,精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性、富有价值的问题,使其具有严密的科学性,从而吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,使其产生主动探索、尝试的积极性,蕴蓄分析问题、解决问题的强烈愿望,达到培养和锻炼他们思维能力的目的。

  1、问题设计要有目标性

  问题是教学目标的具体化,教学目标是由一个个问题组成的。一节课中的主要问题的设计必须紧扣本节课的教学目标,然后围绕教学目标,教师提出一些列问题,这些问题的设计,能启发学生思维,把学生带到精彩的问题空间,有利于学习目标的完成。同事,设问还要抓住教材的关键,于重点和难点处设问,以便集中精力突出重点、突破难点。

  2、问题设计要有科学性

  为保证课堂提问的科学性,提问要做到:直截了当、主次分明、围绕问题、范围适中、语言规范、概念准确。

  3.问题设计要有启发性

  在设计问题时,要融情于问,具有启发性。例如,“养花都需要什么条件?”这样的问题就不如改为“给你一粒花籽,为了能让它开出美丽的花朵,你需要为它创造哪些条件呢?”回答这种问题不仅需要记忆,还需要分析、对比、归纳、综合的能力,无疑会促进学生创造性思维的培养。

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