(11).个性倾向是决定个人对客观事物采取何种态度和行为的动力系统，包括需要、动机、兴趣、价值观等成分。
(12).需要是个体活动的根本源泉。美国心理学家马斯洛认为，人的需要分为生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要五个层次。
(13).动机是一种驱使人进行某项活动，从而满足其需要、达到其目标的内部动力。
(14).兴趣是一种力求探索某一事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。
(15).个性特征是个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征系统，包括气质、性格、能力等成分。
(16).气质是人所具有的典型而稳定的心理活动动力特征。具体指心理活动的速度(如思维速度)、心理活动的强度(如情绪体验强度、对刺激的耐受程度)、心理活动的稳定性(如注意集中时间长短)和心理活动的指向性(如指向外部世界或内部世界)。
(17).性格是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。
(18).能力是指直接影响人的活动效率并使活动的任务得以顺利完成的那些最必需的个性心理特征。
(19).自我意识是指一个人对自己的认识，包括对自己的存在和对自身与周围环境关系的认识。
(20).自我概念是指一个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识。
(21).自我评价是自我意识在认知方面的表现。自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志。
(22).自我体验主要是指自我意识中的情感问题，其表现之一是儿童的自尊心。
(23).自我调控是自我意识在意志方面的表现。通常说的自我调节、自我监督、自我激励、自我教育等都是自我调控的主要形式。
二、小学生个性倾向的特点：
1、小学生需要的特点。
在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动需要，包括对游戏活动的需要和对运动活动的需要。
认识需要是小学生的主导需要，表现为由低级向高级发展的趋势。
交往需要是小学生最基本的社会需要。
成就需要是交往需要与自我实现需要相结合的产物。小学生成就需要主要体现在学业范围内，其发展主要表现出两个特点：一是随着年龄的增长，小学生的抱负水平有所提高；二是对学业失败的焦虑增长。
2、小学生动机的特点。
我国学者调查发现，儿童的学习动机有四种类型：
(1)为了得到好分数，不想落在人后，或是为了得到老师和家长的表扬、欣赏和奖励而学习。
(2)为履行集体和组织——如学校班级及其各种组织交给的任务，或是为集体和组织的荣誉而学习。
(3)为自己的前途、理想，为升学而学习。
(4)为祖国的前途，为社会的进步而学习。
在整个小学阶段，主导的学习动机是第一种和第二种，低年级小学生的学习动机多为第一种。
3、小学生兴趣的特点。
小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程。小学生随着年龄的增长，兴趣的范围逐步扩大。
4、小学生价值观的特点。
小学生价值观的特点表现为从个人价值观向群体价值观过渡。