网站首页 > 复习资料 > 招聘面试 > 教师招聘 > 面试 > 教师招聘面试知识教学分析:教学评价的内容和评价的方法(二)

教师招聘面试知识教学分析:教学评价的内容和评价的方法(二)

2012-12-1  来自于:课评集

  (二)学生评价

  学生以评价的主体身份参与形成性评价,是评价改革的—个重点课题。学生评价可以采取以下几种形式∶

  1.学生自评

  教师应当在教学过程中有计划地培养学生进行自我反思的能力。教师有必要逐步培育和构建学生的有效评价行为,如及时采集个人表现的信息,记录自己的学习过程,学会进行自我监控,学会描述自己的学习行为等。

  2.两人互评

  两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后发生。

  3.小组互评

  小组内部的合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的,但是,教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为,这需要一定的时间,需要在每节课上引导学生自主管理小组活动,自主实施小组评价任务,自主积累过程评价信息和实证材料,而所有这些“自主”都需要在教师有计划的指导下进行训练。

  (三)家长评价

  在教师与学生分别作为评价主体的基础之上,要逐渐引入家长评价。在很多地区的学校已引入了家长评价。如学生在家里做完作业,家长给予必要的评语;学生在校的一些课业成果拿回家里做展示汇报,家长对此给予评价。此外,学校举办大型活动或教师在班上组织各种学习汇报、文艺表演等活动时,也可以邀请家长参加,并让他们对学生在活动中的表现作出评价。家长参与评价,需要学校和教师的及时指导。要不断地改变家长的评价态度,改善家长的评价行为,改进家长的评价方法,以更好地发挥家长参与评价的积极作用。

  三、教学评价的方法

  评价方法要实现多样化的改革目标。改进评价方法的指导理念是∶测试性评价和质性评价兼顾。同时大力开展质性评价方法。常见的有以下六种评价方法∶测试、测量、观察、调查、档案袋、轶事记录。

  1.测试

  在提供质性评价的同时,我们还必须认识到,测试仍然是日常教学的一种常见的评价方法。

  2.测量

  虽然教师重视测试的评价作用,但是,他们往往没有重视测量的特定作用。实际上,即使在语言教学中,态度测量,情绪测量,一般智商的测量,都对教学改进有明显的效果。同时,测量方法还能够使学生更加了解自己。

  3.观察

  课堂教学观察可以采取五种方法∶调查严密组织的系统观察、生态学观察方法、人种学观察方法、同步等级界定观察方法和非正式观察法。下面是一课堂观察考核表,在进行教学评价时,可以参考使用,如表4-1所示。

  4.调查

  观察是在活动过程中同步采集信息,调查则是在活动之后采集信息。行之有效的调查方法有问卷和访谈两种。问卷和访谈都需要掌握一定的专业技术,教师实施此类调查应当说是很有必要的。

  5.档案袋

  档案袋也可以称为成长记录袋,鲍尔森和麦耶指出,档案袋的概念是“收集、选择和反思”。即从收集的所有作业中,学生自己选择存人档案中的材料,可以是他们认为特别有价值的东西。然后学生对自己的成品和相关表现进行反思。

  6.轶事记录

  轶事记录可以用于学生执行解决问题的任务或项目时的质性评价。这项评价活动当然可以由教师来做,但是,通常认为更重要的是让学生来进行轶事记录,长期做这件事可以有效地促进学生的反思能力。